Vzdelávacie systémy môžu potlačiť tvorivé myslenie. Tu je návod, ako robiť veci inak

Palestínski podnikatelia sa zúčastňujú školenia v Gaze. Obrázok: REUTERS / Ibraheem Abu Mustafa

Rebecca Weicht

Medzi zručnosťami, ktoré vychovávajú naše vzdelávacie systémy, a potrebami spoločnosti existuje hlboký nesúlad.

V typickom západnom vzdelávacom systéme výsledky naznačujú, že „od roku 1990, aj keď sa skóre IQ zvýšilo, skóre kreatívneho myslenia sa výrazne znížili“. Tradičné vzdelávanie nehodnotí dostatočne inovatívne a podnikateľské myslenie - náš systém dokonca otupuje kreatívneho génia, s ktorým sme sa narodili, podľa testu vyvinutého NASA.

Kreatívne zručnosti a zmýšľanie sú však nevyhnutné pre pracovnú silu, ktorá musí reagovať na zmeny a musí nájsť nové riešenia zložitých problémov. Samotné Svetové ekonomické fórum identifikovalo sociálne schopnosti, ako je koordinácia s ostatnými a presviedčanie, ako aj komplexné zručnosti pri riešení problémov, ako nevyhnutné na znalostnom pracovisku v blízkej budúcnosti.

Žijeme v dobách autonómnych automobilov, opakovane použiteľných rakiet a umelej inteligencie, stále však učíme vo vzdelávacom systéme, ktorý bol zriadený pre robotníkov pred približne 200 rokmi. Namiesto toho by sme sa mali zamerať na budovanie zručností a na to, aby sa každý žiak - či už v povinnom alebo celoživotnom vzdelávaní - uspel.

Podnikateľské vzdelávanie ako riešenie

Podnikateľské vzdelávanie učí dôležité zručnosti inovatívneho a tvorivého myslenia, pomáha ľuďom rozvíjať flexibilné „myslenie rastu“, ktoré sa dokáže prispôsobiť novým problémom. Nejde o výučbu obchodných zručností, ako je účtovníctvo a prezentácia, ale o to, čo to znamená byť podnikateľským - aké má podnikateľské zmýšľanie, ako zostane motivovaná, ako rieši problémy a núti ľudí, aby videli a nasledovali svoju víziu?

Tieto zručnosti sú užitočné mimo trhu práce. Dávajú ľuďom nástroje, ktoré majú byť aktívnymi občanmi v zložitom a rýchlo sa meniacom svete, a mali by byť prioritou európskej politiky.

Podľa nového rámca podnikateľských kompetencií Európskej komisie zahŕňa podnikateľské vzdelávanie životné a obchodné zručnosti. Znamená to, že študenti môžu konať podľa príležitostí a nápadov a transformovať ich na hodnotu pre ostatných, či už finančných, kultúrnych alebo spoločenských.

Napriek dôležitosti tohto zmýšľania podľa štúdie Eurydice z roku 2016 žiadna krajina nezaviedla podnikateľské vzdelávanie do hlavného prúdu vzdelávania, žiadna krajina efektívne neposudzuje výsledky študentov a len málo krajín má zavedené zážitkové vzdelávanie na rozvoj tohto myslenia a zručností.

Aké by to bolo naučiť kreativitu ako podnikateľskú zručnosť?

V súčasnosti sa kreativita často obmedzuje na jednorazové činnosti, ako je brainstorming alebo mapovanie mysle, ako na nepretržitý dôraz na kreativitu počas učenia.

Výskum v oblasti rozvoja kreatívneho myslenia naznačuje, že na rozvoj nervovej kapacity a zvýšenej plasticity potrebnej na tvorivosť je potrebný neustály vývoj štyroch až šiestich mesiacov.

V ideálnom prípade by sa toto vzdelávanie malo rozšíriť na celú vekovú škálu formálneho a neformálneho vzdelávania. Krátkodobé kreatívne aktivity „omráčiť a spustiť“, ako napríklad brainstorming alebo mapovanie mysle, majú obmedzenú hodnotu. Už zavedené programy podnikateľského vzdelávania uprednostňujú skúsenosti s procesom založenia podniku. Tieto programy nepreukazujú pozitívny vplyv z hľadiska vnímania vlastnej podnikateľskej schopnosti študentom alebo ich záujmu o pokračovanie v podnikateľskej kariére.

Zameriava sa skôr na proces rozvoja podnikania ako na osobitnú pozornosť na kreativitu potrebnú na neustále inovácie. Aj keď je to cenné, môže chýbať významná príležitosť na vybavenie jednotlivcov inovačnou a tvorivou schopnosťou myslenia, ktorú potrebujú. Neuroveda vo vzdelávaní naznačuje, že bez trvalého prístupu k hlbokému vzdelávaniu budú úrovne kreativity naďalej klesať s postupujúcim vývojom detí prostredníctvom formálneho vzdelávania. Prevalencia formátov založených na hospodárskej súťaži spojených so založením podniku alebo podnikateľskými nápadmi poškodzuje rozvoj študentov z hľadiska sebadôvery, podnikateľských schopností a etiky. Podnikateľské vzdelávanie sa zjednotilo s pochopením, že víťazstvo je cieľom, výskum však ukazuje, že to tak zjavne nie je.

Vplyv výučby tvorivosti

Dopad trvalého vyučovania kreatívneho a inovatívneho myslenia sa dá rozdeliť do rôznych oblastí:

Kreativita ako zručnosť: učiť sa viac je neúčinné, pokiaľ to nedokážete spojiť a spojiť ho s niečím iným - ak si to budeme želať, môžeme si myslieť, že mozgové neuróny sú vo svojej podstate „spoločenské“ v tom, že chcú kontaktovať iné neuróny, ktoré už poznajú a sú pohodlné. Kreativita je však o vytváraní nových spojení; učením odlišného myslenia umožňujeme nové spojenia neočakávaným spôsobom.

Vytváranie inovatívnych obchodných modelov: vybavuje mladých ľudí schopnosťami reagovať na obchodné príležitosti, ktoré identifikujú, vybavuje ich kompetenciami na prijatie a vytváranie inovatívnych obchodných modelov prispôsobených ich konkrétnemu produktu alebo službe.

Prispievanie k vyššej zamestnanosti mladých ľudí: poskytuje príležitosti na zváženie dôležitých, ale náhodných aspektov, ako sú miera predčasného ukončenia školskej dochádzky a ťažkosti súvisiace s tým, čo učitelia často označujú ako „ťažko učiteľní žiakov“; konkrétne reaguje na zistené rozdiely v zručnostiach v rámci Európy a mimo nej medzi potrebami zamestnávateľov a tých, ktorí ukončili školskú dochádzku

Vytváranie nových trhov a nových pracovných miest: nové pracovné miesta a nové trhy sa vo veľkej miere spoliehajú na inovácie a príležitosti na nájdenie. Vyučovaním podnikateľských zručností, ako je zisťovanie príležitostí, etické a trvalo udržateľné myslenie a vízia, ako sú stanovené v programe EntreComp, sa objavia nové nápady pre komunity a začínajúce podniky, zvýši sa zamestnateľnosť mladých ľudí a rozvinú sa podnikateľské a inovatívne zručnosti vyžadované od zamestnávateľov.

Ako by to mohlo fungovať

Čo by sa malo naopak stať? Podnikateľské vzdelávanie musí byť zakomponované do predmetov v bežnom vzdelávaní pre každého žiaka povinného vzdelávania - a pre každého, kto si chce tieto zručnosti rozvíjať ďalej. Existujú osvedčené postupy, ktoré vedú pedagógovia, podnikatelia a tvorcovia politík. Mali by sme počuť od pedagógov, ako je Rana Dajani, ktorá podporuje podnikateľské zručnosti vo svojej triede bunkovej biológie v Jordánsku, alebo by sa mala inšpirovať viac ako 70 príkladmi, nápadmi a nástrojmi zhromaždenými v príručke EntreComp do akcie Európskej komisie, ktorá uvádza, ako môže byť rámec používajú sa v rôznych oblastiach, napríklad v oblasti vzdelávania, ale aj pri práci s mládežou, v zamestnaní a začínajúcich podnikoch.

Napríklad projekt CRADLE financovaný EÚ (Vytváranie aktivít zameraných na výučbu jazykov pre podnikateľské vzdelávanie) je zameraný na vývoj novej metodiky výučby pre základné školy a bude využívať medzikurikulárne vyučovanie zamerané na činnosti, zamerané na študentov a prieskumné vyučovanie. a vzdelávací prístup so zameraním na simultánny rozvoj cudzích jazykov a podnikateľských schopností medzi mladými žiakmi (vo veku 8 - 12 rokov). Implementácia metodiky CRADLE, ktorá sa začína na základných školách, zvýši výhody prenosu získaných zručností na strednú školu av konečnom dôsledku aj za hranice školy do predprofesionálneho a profesionálneho sveta.

Posun vpred v Európe

Dobrou správou je, že v Európe sa politika vzdelávania, hospodárstva a zamestnanosti posúva smerom k otvorenej podpore podnikateľského vzdelávania. Podnikateľské zručnosti sú súčasťou nového programu zručností pre Európu (2016) a boli zahrnuté do nedávno prehodnoteného rámca kľúčových kompetencií Európskej komisie (2017). Štúdia Eurydice o podnikateľskom vzdelávaní v školách v Európe (2016) poukázala na výrazné medzery v podnikateľskom vzdelávaní v celej Európe, čo malo za následok vyššiu prioritu pri prideľovaní finančných prostriedkov. Rámec EntreComp položil základ pre spoločný jazyk, v ktorom sú zručnosti podnikateľské, a hodnota podnikateľských zručností na všetkých úrovniach a prostredníctvom jeho používateľskej príručky umožňovala väčšiu viditeľnosť pre prax - čo zase bude môcť ovplyvniť tvorbu politiky.

Pôvodne uverejnené na www.weforum.org.